Домашнее обучение
Вчера было 1 сентября, думаю настало время написать как устроена наша домашняя система образования для детей.
Прежде чем рассказать почему мы пришли к тому, что у нас есть сейчас надо рассказать причины и что влияло.
Пока мы жили в Украине наши дети ходили в одну из самых хороших школ в Днепре — мы учились в 100-м лицее. Каждое утро я садился в машину и вез их в школу, а Криса завозил в садик. Биби еще была слишком маленькая, поэтому ходила гулять с няней в парк, а точнее никуда не ходила.
После того как мы выехали из Украины мы попали во французскую систему образования. Биби взяли в совсем маленькую группу, Криса в обычный детский сад. Максим и Алиса попали в колеж (это не ошибка, во Франции средняя школа называется колеж):
Каждое утром мы выезжали из Ниццы, приезжали в Вильфранш-сюр-Мер, проезжали мимо Кап-Ферра, и выгружали детей в Болье-сюр-Мер. Золотой треугольник Ривьеры между Ниццей и Монако привлекающий самых успешных и богатых людей всего мира своей природной красотой
Большинство французских детей у которых родители обладают собственными домами миллионеры, просто по факту стоимости недвижимости в этом районе
Часть уроков по физкультуре у детей проходила на воде, детей катали на яхтах
Марины, яхты, Альпы которые соединяются со Средиземным морем
Почти каждое утро я пил кофе в марине Вильфранша сидя в небольшой кафешке среди яхт и старинных доков
Если ваше детство не такое, то вы не наши дети!
Если вы не в курсе, то все французы одержимы Лазурным Берегом и могут пол жизни собирать деньги на отпуск в этом месте. А мы там жили, и даже в какой-то момент купили кабриолет чтобы возить детей под музыку по узким серпантинам вдоль моря и цветущих дворов Ривьеры. Казалось бы мы очень хорошо устроились, даже не по французским меркам, а по меркам всех богатейших людей мира.
Но школьное образование детей была одна из причин по которой мы уехали из Франции.
Проблем было очень много. Но самая главная, что французы много-много лет строили систему которая уничтожила все человеческое что мы ожидаем в людях. Да, я тоже как и многие слышал истории про "арабов", "сирийцев", "чеченцев" (можете продолжить) которые приехали во Францию, но не хотят принимать местные правила. Проблема в том, что эти правила таковы, что если ты хоть немного обладаешь достоиноством и самоценностью или видел хоть какую-то жизнь вне ментальной французской тюрьмы, то тебе не хочется их соблюдать.
Первый сигнал случился когда нас пригласили в садик по поводу Кристофера. Наш маленький сладкий бублик по понятным причинам не очень любил садик, но у нас не было возможности оставлять его дома. Кроме того мы очень надеялись, что он сможет постепенно разобраться с французским языком. И мы конечно же пришли на встречу. Там были директор, воспитатель и садиковский психолог. И мы 40 минут выслушивали аккуратные намеки на то, что наш ребенок умственно отсталый. Диалог строился приблизительно так:
— Ваш ребенок общительный?
— Да, конечно. Он может легко подойти на улице к незнакомым людям и начать им рассказывать про себя, нашу семью и знакомить со всеми нами.
— (очень странное выражение лица) А дома ребенок может вам помогать?
— Да, конечно. Кристофер может сам приготовить себе завтрак, но мы его не пускаем к горячей плите, но недавно он с моей помощью приготовил яблочный пирог. Очень обожает что-то делать из лего, все время что-то изобретает.
— (опять странное выражение лица) А может ли он вас попросить о чем-то?
— Конечно, он охотно делится историями, придумывает сказки и шутит...
Спустя время мы узнали, что по французским правилам ребенок к определенному возрасту должен знать нужное количество слов. А Крис только три месяца был в новой стране и еще не знал французский язык. А они недавно провели тестирование и оказалось, что он не обладал достаточным словарным запасом. Но у 90% французов которые мы встречали за время жизни во Франции не хватает интеллекта сопоставить даже такие простые вещи. Не говоря уже о том, что под видом французского снобизма на самом деле скрывается просто очень бедный эмоциональный интеллект. Они буквально не понимают чувств других людей.
В бумажке было написано надо знать 300 слов. Проблема в том, что у Криса, в отличии от других детей в группе словарный запас был тысячи слов, и он очень страдал от невозможности ими пользоваться среди других детей. А в системе нет тех кто умеет думать, их давно выгнали из страны и они не оставили своего потомства. Не удивительно, что "примитивные" арабы как люди просто обладающие базовым набором эмоций не воспринимают эту интеллектуальную и эмоциональную духоту как норму жизни.
Образование старших тоже шло не очень весело. Они откровенно скучали на уроках. Потому что единая школьная программа Франции отставала от Украины на 2-3 года. Там где мои уже решали уравнения французы проходили дроби. Да в целом мы не ждали никаких успехов от детей первый год. Мы давали время на адаптацию в ситуации когда дети потеряли все свое окружение: друзей, бабушек, уклад жизни. Да просто элементарно все игрушки, личные вещи, досуг.
Как эпизод. Мы устроили детям квест длинной почти целый год. На специальных листиках старшие енотики собирали квадраты за разные полезные дела дома и по учебе. И когда вычеркнули все квадраты мы им купили по персональному гироскутеру осенью перед началом войны. Надо ли говорить, что они почти не успели ими воспользоваться потому что начались морозы, а потом мы просто все бросили и уехали подальше от войны.
Конечно преподавание шло на французском языке. Как мы решили финансовые вопросы, то наняли детям репетитора, которая онлайн занималась с ними дважды в неделю.
Алиса в целом чуть больше забила на учебу чем Максим и поэтому с ней не было особых проблем. Потому, что Максим не просто забил, а отстаивал свою точку зрения. Например, отказывался сотрудничать с преподавателем по пению и музыке. Поэтому меня тоже вызывали в школу по его поводу. Меня предупредили, что Максима правильно оставить на второй год, но в качестве исключения его переведут в следующий класс. Я вежливо соглашался и учтиво кивал головой. Диана в этот раз не пошла на встречу, потому что очень злилась за такое вот мудацкое отношение к нам и нашим детям.
Мы с Максом поговорили и я объяснил ему, что школа это симулякр реальной системы, которая не имеет под собой никакой силы, основания и влияния на будущее. И его выбор воевать с этой системой или обыграть ее. И попросил показать успехи по тем предметам которые ему нравятся, чтобы нейтрализовать эффект от его несогласия сотрудничать с преподом по неприятным предметам.
Когда Макс подтянул французский до необходимого уровня, то оказалось, что единственная причина была в том, что он не достаточно хорошо понимал контрольные тесты. И Макс очень быстро вошел список лучших учеников школы по математическим предметам. Он за 10 минут делал лучше всех тесты на которые остальным ученикам выделяли час и занимался своими делами.
Красивое место так же не спасало учебу от того что она страдала от обилия французской пропаганды. Целью французской системы образования является тупой и нищий раб системы, но который не физически к ней привязан, а ментально травмирован до такой степени чтобы считать, что живет в самой прекрасной и свободной стране. А так же довольствуется малым и живет на государственные подачки. Установок так много, что нам как людям, которые вообще-то видели в жизни эту саму свободу было не очень комфортно, что нашим детям промывают мозги.
Один из забавных спектаклей которые подаются как проявление свободы является система забастовок. Будучи сотрудником системы у тебя появляется обязанность ходить на регулярные забастовки. Во всем мире это подается как проявление свободной народной воли. Но по факту это просто обычная повинность, а цели за которые люди должны голосовать вообще никакого отношения не имеют к их реальным потребностям. Как обычно социализм — это власть наглой и маргинальной группы психопатов за счет большой группы людей, заставляя их отказаться от всего под видом общего блага и забирая эти блага лично себе. И все активно участвуют в этом фарсе, но так же этому обучают детей.
Будущее наших детей это наша ответственность, а ожидать, что какая-то система будет заботиться о нашем благе — это инфантильная и детская позиция. Но любая система если перестает получать обратную связь, то хиреет и постепенно вымирает. Франция — это страна которая давно сгнила изнутри и ее система образования является отражением этой агонии. И она враждебна к любому инакомыслию. Но инакомыслием является любое проявление критического мышления, предприимчивости, индивидуальности. Есть много людей которые бы то же самое сказали и о других странах и их образовательных системах. Но во Франции у системы образования нет альтернативы. Даже маленькой, даже номинальной. И, к сожалению, система обладает слишком большой силой, если вы не отдадите детей в сад и школу, то по проторенным рельсам вас лишают родительских прав и можно получить вплоть до уголовной ответственности.
Спустя два года мы очень четко начали чувствовать эту угрозу. И дело не в том, что мы маргиналы или любим спорить ради спора. А в безэмоциональности и трафаретности мышления этих самых французских бюрократов. В момент Крис, абсолютно светлый и прекрасный одаренный ребенок, в руках какой-то жабы с линейкой в руках, слишком тупой чтобы понять, что ребенок не успел выучить за 3 месяца в новой стране, превращается в отсталого ребенка. И эта угроза не фигуральна.
В наш садик пришло горе. Весной перед началом каникул началась обычная эпидемия какого-то гриппа. Кто первым принес заразу в садик я не знаю. Из знакомых сначала заболел Ваничка, светлый солнечный ребенок с которым мы играли на детской площадке и которого приводила играть русская бабушка. Потом Тео, ребенок еще одной нашей русскоязычной подруги по Вильфраншу. А потом Крис. Через день один из детей умер. Мы стояли с Олесей на остановке и рыдали от этой новости, по началу не могли поверить, что умер маленький Ваня. Наш ребенок из нашей тусовки с доброй и тихой бабушкой.
Криса мы оставили дома и до каникул не отправляли в садик пока у него была температура и следили за его состоянием.
Через несколько недель, после каникул нам пришло письмо с уведомлением, что из-за прогулов о прогулах сообщили в учебную комиссию. Мол мы не привели ребенка в садик без уважительной причины.
В этот момент я окончательно решил, что мы больше не будем бороться с этой системой. Нам важнее и ментальное и физическое здоровье наших детей. Собственно за что нам надо было держаться? Образование очень посредстсвенное, система работает идеально настолько, что люди ей не нужны.
Как доказательство моих слов пришла весточка из колежа. Спустя два года после начала войны и массового переезда кто-то из учителей догадался, что приезжие дети плохо учатся потому, что не знают языка и решили организовать дополнительный класс раз в неделю для переселенцев и обучать языку. Всего два года им понадобилось догадаться, очень чуткие и догадливые люди.
Было ли за что быть благодарными этим людям? С точки зрения вежливости и воспитания правильно было бы сказать "да, большое спасибо за вашу попытку". Но были ли вы благодарны человеку который взялся за свое дело и сделал его плохо? Наша знакомая Яната, которая вопреки всему обожает Францию, рассказывала как нанимала на работу француза-строителя. Который намесил ведро цемента, а потом у него начался обеденный перерыв и он оставил это ведро и пошел отдыхать. Цемент застыл, ведро испорчено, работник разводит руками по-французски. Яната уволила этого идиота, но не уверен, что смогла это сделать без потерь для себя.
Уехав из Франции мы потеряли деньгами и временем, но сохранили самое главное. А то что не сохранили, то можно исправить.
Для того чтобы продолжить вернусь еще на некоторое время назад. Когда мы начали жить вместе с Дианой, то поняли, что путешествия это наша общая ценность и обсуждали, что хотели бы сделать кругосветку. Но в каком-то своем режиме, не просто облететь мир за несколько дней на самолете, а неспешно осматриваясь в разных странах. Но еще большей ценностью для нас являются наши дети. И обдумывая как все это совместить, мы поняли, что нам надо придумать какую-то систему образования, чтобы путешествие не прерывало процесс.
Мы пробовали разное, но достаточно быстро сошлись на том, что все вместе правильно мы сделать не сможем. И перестали стремиться к абсолютному идеалу. У наших детей будет шанс исправить какие-то наши ошибки. Мы даем лучшее из того, что можем с той любовью которую мы можем дать. В целом все. Такой подход освобождает и дает право двигаться. А если мы видим что-то что можно улучшить или исправить, то мы это делаем.
Добавлю так же, что мы не пытаемся делать вид, что не существует системы или что мы живем на необитаемой планете. Дети числятся в официальной школе, сдают часть нормативов. Но если есть необходимость соблюсти какую-то формальность, то мы можем и заплатить денег для упрощения процедуры. Наша цель не бороться с мельницами, а будущий успех и счастье наших детей.
Вот статистика с 1 сентября 2024 по 1 сентября 2025 года по времени которое наши дети провели за учебой на Khan Academy. Этот сайт это лучшее, что мы нашли на сегодняшний день в мире для обучения детей математике и естественным наукам.
Если посчитать время в системе, то за последний год Максим провел в системе в среднем по 50 минут в день без каникул и праздников. Если брать стандартный учебный план, то в учебных дней в году около 160-180 дней, но дети могут болеть, поэтому возьму приблизительно 150. Получается почти ровно по 2 часа в день. Плюс еще у нас были оплачены онлайн лекции по биологии, истории на другом онлайн сайте. Наши дети учатся по 4-5 часов каждый день удаленно онлайн. Половину времени на английском языке, половину на русском.
Система обучения в Академии Хана устроена следующим образом. Детям дается теория в формате видео-уроков, а потом интенсивно даются задания на проверку. Если несколько раз выполнил задания по нужной теме (в системе они называются skill'ами), то тема считается выполненной и упражнения по ней вернутся через пару дней, а потом через неделю для закрепления в долгой памяти. Если делаешь с ошибками, то задания будут возвращаться пока не научишься делать по 5 раз без ошибок. Если не понял, то тему можно пересмотреть. Учебные материалы по математике покрывают от детского сада до уровня где-то 2 курса продвинутого технического вуза. Под математикой я имею ввиду и геометрию, тригонометрию, алгебру, статистику, теорию вероятностей, матан и все что рядом.
Помимо этого есть история (американская версия), экономика, информатика, биология, химия, астрономия, в общем вся школьная программа. Еще есть life skills: основы управления личными финансами, как строить карьеру, интернет безопасность. И интересная болтология типа истории искусства, партнерские лекции от NASA или биоразнообразию (что-то типа экологии и эволюции).
Благодаря тому, что нам не надо никуда срочно уезжать мы даже купили детям наборы по химии. К сожалению, современные наборы полное говно, но зато нам, в отличии от наших родителей, не надо переживать что дети что-то взорвут или сожгут. Вроде мет пока не варили, или мы не знаем.
Разница в минутах между Алисой и Максимом объясняется очень просто, есть некоторые предметы которые надо слушать и они их проходят вместе на учетке Макса.
Результатом обучения по болтологиях являются тетради с конспектами. Пока они слушают лекции, то должны писать и рисовать в тетрадях. У нас их уже целая пачка. Со схемами, в цветах и заполненные от руки. Потому что лучше всего мозг запоминает вместе с подключенной моторикой рук.
Курс школьной истории с 5 по 9 класс занимает приблизительно 1.5 месяца времени. Мы не создаем ситуацию когда детям надо перепрыгивать с одного предмета на другой и они проходят подобные предметы блоками с начала и до конца через все классы. Заодно пытаемся подкреплять каким-то близким контентом: фильмы, компьютерные игры, поездки в музеи.
У младших еще есть онлайн занятия с преподавателями. У Криса обучение английскому в Roblox. И совместные с Биби занятия по чтению и письму с женщиной которая обучает их буквам. Раньше был еще дополнительный английский, то девочка придумала какой-то сложный график и постепенно слилась и не продолжила заниматься. За время летнего затишья мы и не пытались что-то исправить.
Через год будем готовить Макса к поступлению и будем сдавать тестовый, а потом и реальный SAT. Это американский аналог единого школьного экзамена. Правда сейчас Макс уже где-то на уровне 2 курса университета и проходит теорию вероятности и статистику. Тестовый экзамен по SAT внутри Khan Academy он вроде сдает без проблем. Но официальных мест где можно сдать SAT много и по всему миру, надеюсь этого хватит чтобы поступить в какой-то вуз. Плюс мы еще планируем сдать ЗНО (зовнішнє незалежне оцінювання). Правда может понадобится дополнительная подготовка. Но даже если там не будут каких-то выдающихся результатов, то мы не будем переживать и давить на детей.
Есть разница между книжными знаниями и житейским опытом (book knowledge vs street knowledge). Поэтому мы с детьми постепенно учимся обсуждать взрослые вопросы. У нас есть некоторый провис по социализации, но мы даем этому время. Алиса уже нашла себе подруг с которыми выезжает встречаться, а Макс общается онлайн с друзьями еще по сотому лицею в Днепре. С другой стороны пацаны в целом так живут нормально, по крайней мере я почти так же социализирован.
Из того, что постепенно хотелось бы им дать — это навыки предпринимательства. Но скорее всего мы тут будем просто оказывать им поддержку по мере их попыток освоить эту стезю.
Из важного и того что у нас уже хорошо получилось — это хозяйственные навыки. Все дети вовлечены в бытовые вопросы, есть домашние обязательства. Плюс в силу некоторого здорового и контролируемого нашего с Дианой раздолбайства все дети умеют хорошо готовить. Включая Кристофера. В какой-то момент мы поняли, что наша задача обеспечить продукты в холодильнике, а дети сами могут обеспечить себя едой по утрам и на обед. Плюс если я и Диана заняты, то мы их можем попросить в чем-то поучаствовать.
Очень хочется обратить внимание, что навык приготовления еды себе является существенно более важным чем кажется. Мы прекрасно справляемся с доставками готовой еды, и понимаем что роль такого способа обеспечить себя пищей растет и будет важной частью. Но человек который умеет готовить всегда будет более физически и ментально здоровее чем, тот кто не умеет это делать. Это один из ключевых навыков для будущего счастья и здоровья детей. А разница между человеком который не умеет готовить и тем, кто умеет готовить только в количестве часов которые он потратил в процессе.
Любая деятельность по началу не получается. Потом получается, но требует внимание. А потом приходит к автоматизму. Когда появляется автоматизм, то перспектива что-то приготовить себе уже не пугает. Поскольку семья большая, то у нас достаточное поле для того, чтобы пройти начальные этапы и дойти до того момент когда это уже не сложно и не пугает.
Наши мальчики не будут питаться вредной едой когда вырастут, а наши девочки смогут обеспечить свои семьи здоровой едой. Плюс накормить кого-то это важный глубинный навык, который очень сильно сказывается на ментальном здоровье людей.
Ну и чтобы добить тему, у людей которые не умеют готовить из базовых продуктов гораздо больше проблем с весом и чаще депрессии. Поэтому мы и сами научились готовить и учим готовить всех детей.
Что у нас не очень получается в обучении детей: контактные и групповые виды спорта. Мы более-менее регулярно ходим в зал на силовые. Диана и остальные еноты регулярно занимаются йогой. После травм старшие перестали ходить на джиу-джитсу. Крис только отзанимался летние месяцы на фигурном катании на льду (да, в Тае) и не хочет возвращаться. Только Биби с удовольствием ходит на балет и каждый раз ждет следующей субботы.
Возможно мы пока не нашли нужный спорт для детей. А может быть оно так и будет продолжаться. В целом за время школы старшие несколько лет ходили на плаванье, большой теннис. Алиса даже выступала пока занималась танцами. Так что сказать, что спорта у них нет нельзя, но наверное могло бы быть лучше.
Вчера у наших детей начался новый учебный год, мы им дали немного подзабить на учебу во время лета. А вчера они вернулись к обучению. Для Биби я сегодня создал учетную запись на Khan Academy, и теперь они с Крисом будут постепенно учиться вместе. Мы пока не ожидаем от них ничего кроме того чтобы они постепенно за пару лет привыкли каждый день понемногу заниматься. Даже если они немого где-то отстанут, то смогут догнать со временем. Правда Крис уже прошел уровень математики первого класса. А он только должен был поступить в первый класс. В общем мы не очень переживаем, поскольку наладили систему.
Еще важный навык — это языки. Наши дети говорят на русском, украинском, английском, французском. Максим знает (или знал) немецкий на уровне B2 еще со времен школы в Днепре. Алиса немного больше любит забивать на это, но учила испанский во французской школе. Недавно в японском ресторане мы узнали, что Макс уже умеет читать по японски, но ему нравятся языки. Предположу, что Крис вероятно забыл французский, но скорее всего ему будет его легче выучить если он вернется к нему. А Биби изначально настолько прекрасный человек, что скорее ее няньки бы выучили русский чем она французский. Из всей нашей семьи плохо с французским только у меня и у нее. Младших мы учим английскому онлайн. Со старшими иногда ходим в кино смотреть фильмы на английском языке. Большой проблемы в языках я не вижу.
Мы не хотим тратить время на хождения в обычную школу в Тае и счастливы, что можем находиться вне местной системы. Да и стоит это в Тае порядка 10-15 тысяч долларов в год на одного ребенка. А в результате получим что-то в районе французской. По крайней мере мы видим, что тайцы повсеместно очень плохо справляются с задачами уровня умножить 20 на 6 чтобы получить сколько надо заплатить за наши напитки.
Мне кажется, у нас получилась достаточно стройная и эффективная система обучения для наших детей.
